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福音探索（慕道）班 陳煒/陳怡君 |
福音探索(慕道)班的主旨是有系統的簡介耶穌基督的福音，以奠定正確信仰的基礎。這福音是上帝的恩典，在耶穌基督裡成就，不是出於人之所為，乃仰賴聖靈引導方可得著。 是否接受耶穌作你個人的救主是人生中最重要的決定。耶穌說：“我就是道路、真理、生命；若不藉著我，沒有人能到父那裏去。”（約14:6） 若您願意更多了解耶稣基督的福音，或者希望學習如何與人講解福音，都歡迎參加這門主日學一起探討和成長！ |
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《歷代誌上》 周宇中/潘明德 |
一群沒有了國家, 被掳異邦, 經歷了文化與土地隔離超過兩代的以色列回歸餘民, 他們面對殘破的聖城, 被毀的的聖殿和與外族混居的社會, 如何能夠恢復光榮的過去, 找回他們身份的認同, 重新相信上帝的應許, 重新承擔作為神選民的責任, 就成了他們盼望的願景。為此, 他們的領袖文士/祭司以斯拉編寫了《歷代志》作為當時亡國的以色列人一個指引, 不僅能藉著這本書卷尋根也可以知道如何從跌倒的地方再爬起來。 《歷代志》是歷史書，引用了大量舊約其它的書卷,可是它的性質和其他歷史書的性質不同。例如, 在撒母耳記和列王紀中都記載歷史的事實, 而在《歷代志》中是以神的話語和看法來記載、來解釋為什麼會發生。 觀今宜鑑古, 今日的基督徒時常感覺無所適從, 但從神留下的歷史書可以發掘到神在歷史中的作為與軌跡, 看到了人的慾望,軟弱與試探成為我們的警惕。 《歷代志上》記載了從亞當到大衛死時;《歷代志下》則從所羅門王繼承王位時到波斯王古列元年。《歷代志上》所教導的是關於聖殿, 禱告, 和祭拜; 深切體認唯有大衛王和他一脈相傳的子孫,才是神所揀選的王朝；也唯有遵行神律法、在神所選定的地方──聖殿、按照條例獻祭，並維護純粹的血統，才能蒙神賜福。 |
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《羅馬書》 陈信淳長老/涂河洲 |
《羅馬書》是保羅的書信中最長的一篇，許多人也將之視為保羅最偉大的寫作。保羅教導我們是因對耶穌基督的信心而稱義，並不是因履行摩西律法；在這封書信中包含了保羅對於這項教義的最完整說明。這封書信也包含了許多關於救恩的教義的教導，以及如何將這些教義實際地應用在日常生活中。透過研讀這部書，我們能更加認識耶穌基督的贖罪，並了解所有人都可以在基督裡找到希望和平安。 |
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神學淺談（1）-有關人的五大福音奧秘 王申得牧師/師母 |
一提起“神學”二字，基督徒通常有兩種截然不同的態度。有人認爲神學片麵追求聖經知識，叫人故弄玄虛，自高自大。也有人覺得神學高深莫測，燒腦子，對它敬而遠之。這兩種態度都不對。 其實，任何一個重生得救的基督徒都是一個小小的“神學家”，隻不過自己沒有意識到罷了。人與動物的最大區別在於人擁有自我存在意識，並且渴望明白存在的意義。美國著名作家馬克•吐溫説，“你生命中最重要的兩天，是你出生的那一天和你找到爲什麼而生的那一天。” 神學可以幫助信徒有條理，有繫統地明白聖經的真理，並使人對神的話産生濃厚的興趣和熱愛，不陷入“隻見樹木不見森林”的境地。如果人讀了神學以後變得驕傲起來，那是人的問題，不是神學的問題。 本課程嚐試引導大家學習聖經中有關人的五大福音奧秘：（1）人的起源（2）人的本性（3）人的本分（4）人的現狀（5）人的歸宿。 |
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慕道班 陳信淳長老/楊楷 |
慕道課的內容就是要把耶穌基督福音的基本真理作系統概要式的介紹，給慕道的朋友奠定正確信仰的基礎。這福音是上帝的恩典，在耶穌基督裡做成，並非人力之能所為，乃仰賴聖靈恩助方可成全。 人生中最重要的決定就是接受主耶穌作你個人的救主。耶穌說：“我就是道路、真理、生命；若不藉著我，沒有人能到父那裏去。”（約14:6） 親愛的朋友，您若尚未認識耶穌，可以參加這班主日學，藉著探討、理解福音的真理而認識耶穌，接受主耶穌作你個人的救主。 |
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《但以理書》 謝力長老/涂河洲 |
《但以理書》是舊約大先知書之一，是一本講「預言」的書。這些預言跨越歷史，有「末世啟示」的特征。這卷書當時是要安慰那些流亡巴比倫的猶大百姓，告訴他們，他們的神仍在掌權，神的信實並未改變。當我們的視野提升到聖經啟示和歷史的銜接，將展現出更為廣闊的天地，描繪出通向榮耀的人子—耶穌基督的軌跡。今天我們學習它，目的是從但以理書看出神啟示的真理。也讓我們知道，整個人類歷史都是在上帝權能的旨意下進行的。從古至今，彎彎曲曲，但神的旨意從未改變。人類的歷史進程更是祂的故事和印證。通過學習，我們可以從中吸取屬天的智慧和信心。無論面對什麽樣的順境或逆境，都可以倚靠祂向前行。「...好叫世人知道至高者在人的國中掌權，要將國賜與誰就賜與誰...」 (但以理書 4:17)。 歡迎對上帝的預言和人類歷史發展有興趣的弟兄姐妹參加我們，共同學習見證神的信實與能力，活出更有信心的生活。 |
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《以弗所書》& 《腓立比書》 張建軍長老/馬林清 |
《以弗所書》字字珠璣，被譽為“保羅神學的冠冤與巔峰”，這卷書為福⾳和基督⽣平所提供的開釋，深刻有⼒。它全⾯論及神和祂的作為、基督和福⾳、聖靈引導下的⽣活，以及正確的⽣活⽅式。我們究竟是誰？是甚麼將我們連結起來？我們要歸屬於甚麼？究竟有甚麽值得我們奉獻此⽣？我們可以從何處得著⽣活的⼒量？我們的社會還有沒有正確的準則和價值，為我們指引前路？這些與我們息息相關的問題，都可以在本書中找到指引。 《腓立比書》的書信總綱可以總結為:“我喜樂,你們也要喜樂!” 保羅在最嚴厲的監禁試煉中,還得到力量,能夠喜樂。他成為生命充滿喜樂的榜樣。在本書信中,他透露了秘訣為何，就是“在主裡”喜樂。本書也是基督論的重要篇章。 |
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基督徒靈修生活初階 王申得牧師/師母 |
十七世紀英國著名的清教徒牧師理查德•巴克斯特(Richard Baxter 1615-1691)曾說過一句至理名言：「沒有個人的敬虔，就沒有家庭的敬虔；沒有家庭的敬虔，就沒有教會的敬虔；沒有教會的敬虔，就沒有社會的敬虔。」 使徒保羅教導提摩太：「操練身體，益處還少，惟獨敬虔，凡事都有益處，因有今生和來生的應許」（提前 4：8）。 基督徒應該註重並保持靈修的習慣，為敬虔生活打下基礎，否則信仰的堤壩很容易被喧囂忙亂的時代洪流所沖垮。本課程簡單介紹靈修的責任，對象和目的，並概述教會歷史上不同時期的靈修特點。另外，我們給大家推薦二十首經典詩歌，以幫助個人靈修時使用。 |
| 課程名稱/教師 | 課程內容 |
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慕道班 張建軍長老/潘欣 |
慕道課的內容就是要把耶穌基督福音的基本真理作系統概要式的介紹，給慕道的朋友奠定正確信仰的基礎。這福音是上帝的恩典，在耶穌基督裡做成，並非人力之能所為，乃仰賴聖靈恩助方可成全。 人生中最重要的決定就是接受主耶穌作你個人的救主。耶穌說：“我就是道路、真理、生命；若不藉著我，沒有人能到父那裏去。”（約14:6） 親愛的朋友，您若尚未認識耶穌，可以參加這班主日學，藉著探討、理解福音的真理而認識耶穌，接受主耶穌作你個人的救主。 |
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《撒母耳記下》 陳信淳長老/馬林清 |
《撒母耳記下》是舊約歷史書的重要一卷，共二十四章，主要記载大衛成為全以色列王後的統治歷程。本書延續《撒母耳記上》，從掃羅死後開始描寫。大衛先在希伯倫作猶大支派之王，後统一全國，攻取耶路撒冷建立國都，並将約櫃迎入城中，象徵神同在。第七章記载神與大衛立約，許其後裔永遠作王，被視為预表彌賽亞基督降臨的重要經文，是全書神學核心。全書呈現大作為“合神心意的人”，雖有成功與失敗，仍倚靠神的恩典。主题包括神的主權、立約應許、領袖品格、人性軟弱與悔改的重要。歡迎雖沒有上過撒母耳記上的弟兄姊妹也來参加。 |
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《路加福音》 謝力長老/李素萍 |
神的兒子降生為人，耶稣進入了歷史-神以肉身顯現。路加福音講述了耶穌的誕生。作者路加是位醫生，是新約聖經中惟一一位非猶太人作者。他為這一人類的歷史時刻提供了最為詳實的资料。本書文字優美，適合像我們一樣的非猶太人閱讀。 本課的目的是要和大家共同扎根福音，在機要真理上知其然，也知其所以然。本課著重於信徒的生活。将是一個開放，向上，實踐的平台。透過深入的釋放福音的奥秘。也透過積極的参與，使每個人在真理牆上得到造就，不論您是主内的新人，還是需要更新的"老油條“，都歡迎您参加。因為耶穌說「今天救恩到了這家，因為祂也是亞伯拉罕的子孫。人子来，為要尋找、拯救失的人。」(路19:9-10) |
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三元福音課程 楊楷/李健君 |
主耶稣吩咐我們:“你們要去，使萬民作我的門徒。”許多弟兄姐妹渴望福音，卻常因不知如何開口、害怕被拒絕，而遲疑不前。本課程旨在幫助弟兄姐妹點燃福音熱情，除去分享時的懼怕，提升傳福音的能力。我們将透過實際操練，學具體有效的傳福音方法，成為神所用的福音精兵。通過本课程的學習，我們将:點燃熱情: 讓傳福音成為喜樂與自然的生命流露;除去懼怕:在愛中勇敢開口，跨出分享第一步;提升能力: 掌握簡明實用的福音工具，並进行真實操練。我們將一同學習，一同操練，一同成長，見證神使用我們這些平凡之人，参與榮耀的救贖計劃，結出永恆的果子。願神使用這門課程成為装備與收割的器皿，歡迎弟兄姐妹踴躍参加! |
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基督徒父母須知 王申得牧師/師母 |
如何按照神的心意養育兒女似乎是北美基督徒(尤其是華人基督徒)深切關心的話题，在當今世風日下，基督教傳统理念渐行漸遠的大環境里，基督徒父母們日益感受到了前所未有的挑戰和壓力。據大約十多年前的統計，77%的美國年輕人大學一年級後便停止上教堂聚會，不再对信仰產生興趣，這真是一個可怕和令人痛心的數字。但亡羊補牢，猶為未晚，在本次主日學課程中，我们將以查經的方式對聖經中那些成功和遗憾的父母們进行分析與討論，曾试從中得到一些提醒，安慰和教誨。我們深信，縱然一代又來一代又去，這本古老的聖仍舊向我們說話，並且带給我們從天而来的祝福。歡迎年轻父母們撥冗参加。 |
| 年/月 | 班级/課程/教師 | ||||||||||||
| 12/2024-2/2025 |
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| 3/2025-5/2025 |
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| 6/2025-8/2025 |
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| 9/2025-11/2025 |
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| 年/月 | 班级/課程/教師 | |||||||||||||||
| 12/2023-2/2024 |
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| 3/2024-5/2024 |
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| 6/2024-8/2024 |
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| 9/2024-11/2024 |
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| 年/月 | 班级/課程/教師 | ||||||||||||||||||
| 12/2022-2/2023 |
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| 3/2023-5/2023 |
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| 6/2023-8/2023 |
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| 9/2023-11/2023 |
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| 年/月 | 班级/課程/教師 | |||||||||||||||
| 12/2021-2/2022 |
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| 3/2022-5/2022 |
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| 6/2022-8/2022 |
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| 9/2022-11/2022 |
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| 年/月 | 班级/課程/教師 | ||||||||||||
| 12/2020-2/2021 |
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| 3/2021-5/2021 |
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| 6/2021-8/2021 |
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| 9/2021-11/2021 |
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| 年/月 | 班级/課程/教師 | ||||||||||||
| 12/2019-2/2020 |
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| 3/2020-5/2020 |
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| 6/2020-8/2020 |
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| 9/2020-11/2020 |
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| 年/月 | 班级/課程/教師 | ||||||||||||
| 12/2018-2/2019 |
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| 3/2019-5/2019 |
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| 6/2019-8/2019 |
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| 9/2019-11/2019 |
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| 年/月 | 班级/課程/教師 | ||||||||||||
| 12/2017-2/2018 |
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| 3/2018-5/2018 |
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| 6/2018-8/2018 |
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| 9/2018-11/2018 |
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| 年/月 | 班级/課程/教師 | ||||||||||||
| 12/2016-2/2017 |
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| 3/2017-5/2017 |
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| 6/2017-8/2017 |
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| 9/2017-11/2017 |
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